AUTOR: Augusto Pacco Pinto
SESIÓN TALLER MATEMÁTICO N° 1
AREA: MATEMÁTICA. Fecha:……………….
ALUMNA:………………………………………………….. G/Sec.: ………………
VIAJE A LA CIUDAD DE PUNO
COMPETENCIA: CAMBIOS Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
CAPACIDADES: Representa y comunica el significado de las relaciones de personas con hechos, y establece tales relaciones de tiempo y hechos con pertinencia y lógica.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
En la primera noche de Visita a Puno, a los que le tocaron el cuarto 8. Les ocurrió lo siguiente: María, Adela, Isabel y Jenny se fueron a dormir cada uno a una hora distinta: a las 9, a las 10, a las 11 y media y a las 12. Adela se acostó media hora después de Jenny. María no fue la primera en acostarse. ¿A qué hora se acostó cada uno?
ACTIVIDADES EN EL AULA:
1. ¿Cuántas personas aparecen en el problema?
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2. ¿Cuáles son las horas que se tiene que relacionar a cada una de las personas para establecer lo que el problema nos pide?
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3. Probar mediante ensayo error, cuadro de doble entrada; y otras formas que tu deseas realizar. ¿Qué técnica utilizaste para resolver el problema?
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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
1. Finalmente responde: ¿Quién fue la primera en acostarse y quién fue la última?
2. En tu cuaderno, puedes realizar todas las técnicas que utilizaste para resolver el problema. (Si en este espacio no te alcanza).
SESIÓN TALLER MATEMÁTICO N° 2
AREA: MATEMÁTICA. Fecha:……………….
ALUMNA:…………………………………………… G/Sec.: ………………
CUMPLEAÑOS DE VANESSA
COMPETENCIA: CAMBIOS Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
CAPACIDADES: Representa y comunica el significado de las relación que existe entre las personas de cada grupo según las características establecidas en el problema.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
En el cumpleaños de Vanessa, concurrieron 25 varones, 6 mujeres de adultas; 30 jóvenes y el número de mujeres jóvenes exceden en 10 al número de mujeres de adultas. ¿Cuántas personas asistieron al cumpleaños de Vanessa?
ACTIVIDADES EN EL AULA:
4. ¿De cuántas maneras podemos agrupar a las personas que aparecen en el problema?
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5. ¿Cuál es la razón por lo que debemos resolver esta situación problemática?
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6. Probar mediante ensayo error, cuadro de doble entrada; y otras formas que tu deseas realizar. Finalmente, ¿Qué técnica utilizaste para resolver el problema?
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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
3. De acuerdo a tus apreciaciones, ¿cuál del grupo de personas tiene mayor cantidad de integrantes?, según tu respuesta que tipo de música sería la conveniente para amenizar la fiesta y ¿porqué?
4. En tu cuaderno, puedes realizar todas las técnicas que utilizaste para resolver el problema. (Si no te alcanza en este espacio).
SESIÓN TALLER MATEMÁTICO N° 3
AREA: MATEMÁTICA. Fecha:……………….
ALUMNA:……………………………………………………… G/Sec.: ………………
EMBOLSAR MANZANAS
COMPETENCIA: NUMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
CAPACIDADES: Matematiza, Representa, Comunica, Utiliza expresiones simbólicas, Elabora diversas estrategias para resolver problemas y Argumenta.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Luciana vende frutas en el mercado de Jesús María. Hoy ha recibido dos cajas con 50 manzanas cada una y debe embolsarlas. ¿De cuánto en cuánto debe contar las manzanas que tiene para hacerlo más rápidamente?; si cada bolsa debe contener más de tres manzanas y menos de 12, ¿de cuántas formas puede embolsarlas?, de modo que todas las manzanas estén embolsadas listas para venderlas. ¿Cuáles son esas formas?
ACTIVIDADES EN EL AULA:
7. Si Luciana tiene 2 cajas de manzanas de 50 manzanas cada una, ¿cuántas manzanas tiene en total?
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8. Luciana quiere embolsar manzanas para venderlas. ¿Cuántas manzanas podría contener cada bolsa?
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9. Realiza tus ensayos y contesta a la pregunta: ¿De cuantas maneras podrá embolsarlas Luciana las manzanas?
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10. ¿Porqué no será posible colocar 12 o más manzanas en cada bolsa?
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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
5. Luciana pagó S/.35.00 por cada caja de manzanas y quiere ganar el 30%. ¿A cómo debe vender cada manzana?
6. ¿A cómo debe vender Luciana cada bolsa de manzanas según tus respuestas en la actividad anterior?
7. Si Luciana quisiera ganar más por ejemplo en 50% de su costo de compra, ¿cuál sería el precio de cada bolsa de manzanas?
SESIÓN TALLER MATEMÁTICO N°4
AREA: MATEMÁTICA. Fecha:……………….
ALUMNA:………………………………………………………………………. G/Sec.: ………………
NO ESTUDIAN MATEMÁTICA
COMPETENCIA: CAMBIOS Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
CAPACIDADES: Representa y comunica el significado de las relaciones de personas con estudios, y establece tales relaciones de tiempo y hechos con pertinencia y lógica.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
En la Institución Educativa “Melitón Carvajal” del Distrito de Lince, se tiene 100 alumnos entre varones y mujeres, matriculados en el Primer grado de secundaria. Se sabe que 40 son mujeres, 73 estudian Matemática y 12 son mujeres que no estudian Matemática. ¿Cuántos varones no estudian matemática?
ACTIVIDADES EN EL AULA:
11. ¿Cuántas personas aparecen en el problema?
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12. ¿Cuál es la razón por lo que debemos resolver esta situación problemática?
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13. Probar mediante ensayo error, cuadro de doble entrada; y otras formas que tu deseas realizar. Finalmente, ¿Qué técnica utilizaste para resolver el problema?
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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
8. Si los alumnos matriculados fueran 200 y se duplicara la cantidad de alumnos en cada caso, ¿cuál sería tu respuesta?
9. En tu cuaderno, puedes realizar todas las técnicas que utilizaste para resolver el problema. (Si no te alcanza en este espacio).
